說到考題，讓我最為關(guān)注的是日本地震海嘯的那一題。最為令人爭(zhēng)議的題目，往往最受人矚目。日本是個(gè)敏感的詞，因?yàn)橹灰侵袊?guó)人都痛恨那一段恥辱的歷史，正因?yàn)檫@樣，在面臨天災(zāi)的時(shí)候，能夠有一顆寬大的胸懷，可以從人類的角度去客觀地思考這個(gè)問題是難得的。我相信，一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生，能力跟成績(jī)固然是重要的，但是有著理性思考、充滿人性魅力的內(nèi)在修養(yǎng)是寶貴的。許多時(shí)候，人才不是才人，雖然要有才，但也應(yīng)回歸于人，要以人為本，教育育人亦是如此。
我想，從名校的初衷來看，出這些接近生活，反應(yīng)社會(huì)萬象的題目，無疑是反映了學(xué)校對(duì)如今考生的一種綜合能力的考驗(yàn)，它打破了以往單一的只看高分吸納人才的招生模式，這也減少了更多綜合性人才的流失，對(duì)網(wǎng)羅人才是種最為合理的方式。
作為一名在校的大學(xué)生，我更能夠體會(huì)到，一個(gè)有著遼闊視野、廣博知識(shí)的年輕人是多么的難能可貴。名校往往也是為了能夠從本質(zhì)上提高生源的素質(zhì)而抬高了入學(xué)的臺(tái)階。
回顧當(dāng)時(shí)北大的自主招生題，假如我是一名應(yīng)試考生，乍看著實(shí)有種讓我語塞，不知從何談起的感受。題目之新，思路之活，見解之廣等等特點(diǎn)，不是僅僅有著優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生可以從容應(yīng)對(duì)的。它之所以具有時(shí)代性、社會(huì)性等綜合性，是為了對(duì)學(xué)生提出更高的綜合素養(yǎng)的要求，是突破傳統(tǒng)高考所設(shè)定的一種招生模式。